1、吃早餐首先第一個我們可以是這樣子安排。一般我們在早操之前都是沒有在吃早餐的，所以說在早操結(jié)束之后，可以把這段時間去給我們的學(xué)生吃早餐，學(xué)生吃完了早餐。
2、改變過渡環(huán)節(jié)處理方法，減少幼兒等待現(xiàn)象。豐富環(huán)節(jié)的組織形式，優(yōu)化幼兒的活動安排。教師進行晨檢，關(guān)注幼兒表現(xiàn)，和情緒不穩(wěn)定的幼兒進行情感交流。組織幼兒自由進行桌面游戲、玩耍手頭玩具等。
3、注重培養(yǎng)幼兒的專注度。進入小學(xué)階段，教育和教學(xué)方式更加趨于規(guī)范化，尤其在課堂教學(xué)中，需要小學(xué)生具備良好的傾聽習(xí)慣，保持好自己的坐姿等。
4、幼兒園過渡環(huán)節(jié)的安排和銜接：自主游戲、音樂控制，動行有序、因時制宜，合理選擇。自主游戲。游戲作為幼兒的基本活動，是幼兒的主要學(xué)習(xí)方式。
5、如：晨間活動與教學(xué)活動之間入廁、喝水的過渡環(huán)節(jié)中，幼兒總喜歡一邊做事一邊閑聊或看看自然角的東西，為了減少等待，及時進行下面的教學(xué)活動，教師會經(jīng)常性的對幼兒進行催促，要求幼兒盡快喝完水，及時進入教室等。
1、注重培養(yǎng)幼兒的專注度。進入小學(xué)階段，教育和教學(xué)方式更加趨于規(guī)范化，尤其在課堂教學(xué)中，需要小學(xué)生具備良好的傾聽習(xí)慣，保持好自己的坐姿等。
2、改變過渡環(huán)節(jié)處理方法，減少幼兒等待現(xiàn)象。豐富環(huán)節(jié)的組織形式，優(yōu)化幼兒的活動安排。教師進行晨檢，關(guān)注幼兒表現(xiàn)，和情緒不穩(wěn)定的幼兒進行情感交流。組織幼兒自由進行桌面游戲、玩耍手頭玩具等。
3、營造和諧的氛圍。應(yīng)在和諧氛圍可以豐富幼兒情感，建立親密融洽的師幼互動關(guān)系，現(xiàn)代教育特別強調(diào)師幼間的互動關(guān)系，所以營造和諧的氛圍可以優(yōu)化幼兒一日活動的過渡環(huán)節(jié)。
4、過渡方法：活動式過渡。其中是以小游戲以及一些律動等活動為主。在游戲、律動中，幼兒與同伴、教師之間搭建起隱形的橋梁。讓過渡環(huán)節(jié)成為幼兒與同伴合作的橋梁。信號式過渡。其中是以音樂、琴聲、手勢等進行過渡。
5、改善幼兒園一日活動組織實施的方法1合理制定活動計劃開展幼兒園一日活動需要提前制定計劃，依據(jù)計劃開展活動，這樣活動才能有序進行。制定幼兒園一日活動計劃必須樹立“一日生活即課程”的觀念。
6、在活動之間，老師可以通過介紹下一個活動的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒的注意力從上一個活動逐漸轉(zhuǎn)移到下一個活動中。交流環(huán)節(jié)的設(shè)置在生活過渡的環(huán)節(jié)中，適當?shù)慕涣骺梢詭椭變壕徑饩o張情緒，增強彼此之間的感情聯(lián)系。
有計劃地安排過渡環(huán)節(jié)：教師可以在一日生活的計劃中，安排好各個環(huán)節(jié)的過渡時間，避免因為環(huán)節(jié)之間時間間隔過長，而導(dǎo)致幼兒消極等待的情況。
將“尊重幼兒，讓幼兒成為活動的主人”這一句話，落實到行動上，我們要用自己的教育智慧應(yīng)對各種狀況，減少幼兒消極等待現(xiàn)象。
改變過渡環(huán)節(jié)處理方法，減少幼兒等待現(xiàn)象。豐富環(huán)節(jié)的組織形式，優(yōu)化幼兒的活動安排。教師進行晨檢，關(guān)注幼兒表現(xiàn)，和情緒不穩(wěn)定的幼兒進行情感交流。組織幼兒自由進行桌面游戲、玩耍手頭玩具等。
改變過渡環(huán)節(jié)處理方法，減少幼兒等待現(xiàn)象。豐富環(huán)節(jié)的組織形式，優(yōu)化幼兒的活動安排。教師進行晨檢，關(guān)注幼兒表現(xiàn)，和情緒不穩(wěn)定的幼兒進行情感交流。組織幼兒自由進行桌面游戲、玩耍手頭玩具等。
豐富幼兒園一日活動組織形式1戶外活動——自由，野趣（1）集體操：集體操一般安排在早上入園后進行，用整齊有序的集體操鼓舞孩子們的士氣，使之能以飽滿的熱情投入到一天的活動中來。
交流環(huán)節(jié)的設(shè)置在生活過渡的環(huán)節(jié)中，適當?shù)慕涣骺梢詭椭變壕徑饩o張情緒，增強彼此之間的感情聯(lián)系。老師可以通過發(fā)問、小組討論等方式，讓幼兒們分享自己的感受、經(jīng)歷和想法，從而引導(dǎo)他們更好地適應(yīng)環(huán)境的變化。
